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【「教」+「学」】「后设认知」 利用「已知」来驾驭「未知」以

2020-05-22 文化艺术 759 views 708

图片来源https://education.cu-portland.edu/blog/classroom-resources/classroom-metacognition

  「觉知」--知道自己拥有什幺认知、经验、知识和资讯的策略。

  「控制」--指挥及应用自己已知的知识或资讯的某些部份,或者调度及运用自己已有的某些认知策略,去处理/应付特定的学习、教学、解决问题以及其他的工作。

  进而学会利用「已知」来驾驭「未知」,学习与教学就不会/不再「雾煞煞」、「雾里看花」、「走马看花」、「船过水无痕」了。

  在「教」与「学」的过程中,有探索、试错的机会,由提问、分享、讨论、思考的一连串历程中找到教学或学习素材和内容、抓住教学或学习关键与重点。藉由外界周遭的刺激、线索、蛛丝马迹来旁敲侧击及举一反三,一步步去发掘内容,再分析并归纳出重点。如此有意识地不断练习、持续运作,渐渐地、慢慢地养成习惯。

  能觉察自身的情绪感受、能反思自己的学习历程、能跳脱迷惑、困扰之外而抽离自我并保持距离来思索自己所遭遇的难题或困境。

  「后设认知(Metacognition)」,个人对于自己的认知过程(记忆、理解、联想等)可以掌握、控制、指挥、监督和评鉴,能看见自己的问题或困境、发现自己的盲点或迷思,甚或进一步帮助自己解决问题或超越困境。

  我们可以运用在学习方法或教学策略上,进而了解到自己的思维模式、学习历程或教学过程,透过监控自己的思维模式、学习历程或教学过程,从而达到有效的学习方法且有能力所学的新知识或资讯传递给他人。

  学习历程或教学过程会经历3个阶段:

  1)自我产生内在语言

    A、我要怎幺学会这项知识或技能?/我要如何教导这项知识或技能?

    B、当我无法学会时,我会有什幺行为反应?

      当我无法教会时,我会有什幺行为反应?

  2)自我觉察感觉及反应

    A、我在学习这项知识或技能时的感觉是什幺?

      我在教学这项知识或技能时的感觉是什幺?

  3)自我监督、控制、评价

    A、我目前的学习方法有效吗?/我目前的教学策略有用吗?

    B、我的学习方法还有什幺地方可以改进/改善?

      我的教学策略还有什幺地方可以改进/改善?

    C、我可以运用什幺其他不同的方法策略来改进/改善自己的学习方法?

      我可以运用什幺其他不同的方法策略来改进/改善自己的教学策略?

    D、这是最佳学习方法吗?/这是最佳教学策略吗?

    E、我能掌控/创造什幺学习环境或条件?

      我能掌控/创造什幺教学环境或条件?

  对于一个主题/专题/议题/领域的知识或技能有相当程度的探究,理解、实践与检测,才能明辨自己到底喜不喜欢,或者究竟能不能更加广泛、深入地开发并发展该主题/专题/议题/领域的知识或技能。

创作者介绍Huang

福尔摩沙 太平洋岛屿上的孩子们

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